今天的實驗要探討溫度與反應速率的關係。當我聽到又要作實驗時,心裡不免感到一絲絲的倉促,因為這學期的實驗課程,一個接著一個,實驗心得似乎永遠都寫不完呀……。

不過,多虧這點倉促感,讓我意識到必須更加專注於理化,督促我使勁拍打自己的那雙翅膀,跟上小天使們在理化中翱翔的速度。

老師將實驗步驟講解完畢之後,大家便開始在白紙中央畫一個「+」作為記號,再將錐形瓶中心對準「+」的中心。

 
首先,取0.5莫耳/公升(M)的硫代硫酸鈉溶液10毫升、40毫升的冰水,加入錐形瓶中,放置於白紙上。

硫代硫酸鈉與酸結合會產生下列反應:硫代硫酸鈉+酸––>硫+二氧化硫+水。有玩專業攝影的朋友,經常會在手洗底片時碰到它。由於反應時會產生具有刺激性氣體的二氧化硫,因此要在通風良好的環境裡,進行實驗。


而後再取3M的鹽酸5毫升,加入錐形瓶中,並請另一位小組成員,在搖動錐形瓶直到溶液產生反應的同時,幫忙計時。

錐形瓶以「+」記號為中心原地搖動著,容器內的溶液彷彿在紙上跳起優雅的旋轉舞。在跳舞的同時,溶液漸漸變得混濁,直到33秒,「+」記號才被黃色沈澱物––硫完全遮住。

 
這項實驗,我們藉由調整加入的水溫冰水、常溫或熱水)來控制反應溫度。重複做了三次:第二次溶液的溫度控制在25度,沈澱物遮住記號的時間快了3秒;第三次控溫在51度,沈澱物遮住記號的時間為9秒。


根據上述的實驗數據,可想而知,溫度與反應速率的關係為:溫度越高,反應速率越快。

這項實驗雖看似簡單,卻也花掉了一堂課大半的時間,實驗結束後所剩餘的幾分鐘,正好足夠我們做課後討論。

與此同時,我腦海中飄過一個想法:雖然理化有趣的地方就在於實驗的操作,但部分實驗所造成的廢棄物、氣體是不是又給被嚴重汙染的地球造成一點負擔呢?也許大家會認為只有一點點,但……積少成多啊!

所以我們必須好好珍惜現有的資源,珍惜每一次的理化實驗!

何老師評語:


其實,實驗心得寫不完的感覺~老師也有。透過實驗,觀察同學們的操作與發現,也常常會有一些教學體悟,想整理記錄在部落格上。然而,時間畢竟是有限,只好告訴自己能做多少算多少啦!
 
化學這單元就是實驗多,每一個都值得做,都希望藉由實做中,同學們能夠多觀察、多發現。所以~不僅課本上的都做,課本沒有的也額外加入,老師改大家的實驗心得份量也很重,但只要一看見用心的作業,又精神百倍,這是甜蜜的負荷。
 
超喜歡妳所說的這句話:『…多虧這點倉促感,讓我意識到必須更加專注於理化,督促我使勁拍打自己的那雙翅膀,跟上小天使們在理化中翱翔的速度。』這讓老師想起雁兒的飛行。

人字形飛行的雁群,藉由共同飛行以降低飛行阻力,有效運用能量。領頭的不會永遠是固定那一隻,而是輪流帶頭,其他雁群則配合著。妳總覺得是自己在拍打翅膀,要追上大家的速度;其實,常常妳也是擔任領頭的角色,看到認真的妳,大夥不敢亂來,也在
使勁拍打自己的那雙翅膀!

另外要告訴妳,其實學習並非要一直奮力拍翅,該調整體力時也可以伸展雙翅,只要能順著氣流,自然能跟著領頭的天使翱翔。
 
關於最後一段廢棄物的部分,知道妳擔心環境是否受到積少成多的汙染,實驗過程中的二氧化硫的確是稍微刺激了一點,但倒不至於導致氣汙染;液體、固體的溶液廢棄物,則在實驗結束後全數回收,靜置一段時間讓硫完全沉澱後,才將澄清的溶液排放,黃色的硫粉都留下來了。
 
『每一次的實驗機會都要好好珍惜,這些小小汙染的實驗是為教育而產生,這是不得不……要提醒自己與同學:千萬不能做了實驗,卻什麼也沒學到!那才是真的浪費~
 
 

 
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