2013年6月3日
上禮拜三一口氣做了兩個實驗，分別是「力的測量」與「力的平衡與合力」。
首先做「力的測量」。
等老師講解完實驗步驟與注意事項後，實驗小組的成員開始把實驗器材從桌上的紙箱裡拿出來架設。
他們先將直尺與彈簧固定於鐵架上，寫下彈簧的原長長度（L0），並取一個砝碼掛於彈簧上，測量彈簧的全長長度（L1）。紀下L1的長度後，操作實驗的同學再掛上第二個砝碼，但他忘記將砝碼取下。
老師見狀，便上前提醒同學：「每掛一次砝碼，就得將砝碼從彈簧上全部取下。」這是為了確定砝碼的重量沒有超過彈性限度，以免彈簧產生永久變形，實驗數據就不準確了。
就這樣來來回回掛了六次後，就開始做「力的平衡與合力」，這個實驗是用測量作用力大小的彈簧秤玩拔河。
首先，將甲、乙兩支彈簧秤的掛勾掛於一個小鐵圈內，其中兩位小組成員各持一支彈簧秤往相反方向拉，直至鐵圈不再移動為止，記錄下彈簧秤的讀數。結果顯示：當鐵圈不再移動時，兩邊所受的力相等。
此時準備一條超過一支彈簧秤長度的細線綁於鐵圈上，穿過乙的下方，再將另一頭綁在第三支彈簧秤（丙）的掛勾上，讓甲、乙、丙呈一直線，開始拔河。
當鐵圈靜止不動時，記錄下數據，發現兩邊所受的力依舊相等，但乙有了丙的加持，所以乙受的力較小。換句話說：甲＝乙＋丙。當兩個或兩個以上的力相等、方向相反、合力＝0，就形成「力的平衡」。
我本該將5月29日的實驗過程從頭至尾看的一清二楚，網路狀況卻非常不穩定，以至於整堂實驗課視訊畫面模糊，一直中斷，甚至第八節課也是如此。
但今天的情況恰恰相反，是網路有史以來最穩定的一次，也讓我這次很放心的享受著實驗課的洗禮。
今天的實驗是「摩擦力」，我們依序將一塊帶有掛勾的最大面積、第二大面積、第三大面積的200公克重木塊，放置於長方形的木板上，用彈簧秤的掛勾勾住木塊的掛勾，並慢慢拖拉木塊，直至木塊移動，記錄下彈簧秤的讀數，最後再分別測量加上100g、200g砝碼的木塊，了解垂直作用力與接觸面積的關係。
要讀取彈簧秤的讀數是一件很不容易的事情，因為它只在木塊移動的一瞬間出現。寫下數據後，用相同的步驟依序測量木塊與玻璃板、砂紙板、臬板的摩擦力大小。當木塊移動的那一瞬間，彈簧秤的讀數就是它的「最大靜摩擦力」。
實驗結果顯示：玻璃的摩擦力最小，再來是臬，最大的是砂紙；加了砝碼的木塊，砝碼越重、摩擦力越大。由此可知，表面越粗糙、摩擦力越大；重量越重、垂直作用力越大，最大靜摩擦力也越大。
以上的數據都沒問題，唯一有問題的是我們測出來的面積。理論上，面積的大小與摩擦力無關，所以木塊不管大或小，彈簧秤所測出的讀數應該都一樣，但我們的數字既不一樣，也沒有一定的規律。
也許是我們讀取錯誤，畢竟沒人能看清一瞬間的事物；也有可能是同學在拉彈簧秤時使用的力道不對、速度太快……等等。
雖然有些小細節無法掌握的很好，但最重要的是做實驗時的那份快樂，與實驗所帶給我們的知識。
我覺得「實驗」像是在對我們講故事，只是我們必須為它們做點“服務”，故事才能接續下去，如果沒有專心觀賞、“服務”做的不好、過於心急的話，故事也會打折扣呢！所以啊！每次都要好好的專心做“服務”喔！
何老師的評語：
看同學操作實驗與看錄影帶很不一樣吧？錄影帶裡的流程是順暢的，結果是明確的，但偏偏實際操作時，許多小細節藏身其中，例如：摩擦力的實驗必須保持水平拉動，否則容易造成一端些微翹起使正向力減少，導致測出來的摩擦力變小。稍一不注意，就會造成結果與預期差很多呢！ 『實驗像在對我們講故事~
，』這樣的說法很有趣，坪坪的側記，則是幫我們寫故事。認知、情意、技能……
實驗這個小故事，通通都有機會讓大家感受到。
